Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами дополнительного образования является их неотъемлемым законодательно закреплённым правом и основополагающим условием успешной социализации. Обеспечение полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной деятельности закреплено Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании». Эта категория детей обладает дополнительными образовательными правами на особые педагогические подходы и специальные образовательные условия, закреплёнными в ст. 2, 5, 16, 29, 31 ФЗ № 273.

Обеспечение реализации прав детей с ОВЗ и детей-инвалидов на участие в программах дополнительного образования является одной из задач государственной образовательной политики. Дети с ограниченными возможностями здоровья требуют особого внимания, т.к. большинство из них лишены  возможности социальной коммуникации. Система дополнительного образования может предоставить возможность в реализации их  потенциала, так как учреждения обладают достаточными ресурсами: квалифицированными творческими педагогическими кадрами, разнообразием направлений творческой деятельности, индивидуализацией подхода к организации учебного процесса,  комфортной средой, как  условием для восполнения дефицита общения и взаимодействия между обучающимися и педагогами.

Так в Доме детского творчества «Первомайский» в начале 2020 года было принято решение об организации детского творческого объединение «Чудесные картинки»  для детей с ОВЗ в возрасте от 5 до 7 лет. Необходимо отметить, что у Дома детского творчества прежде не было опыта по реализации программ для детей с ОВЗ. Идея создания объединения исходила не столько из необходимости выполнения государственной политики в этом направлении, сколько от социального заказа – родителей. Действительно, такие семьи живут рядом с нами, в них  воспитываются дети с особыми потребностями.  Почему же дети с ОВЗ лишены возможности посещать Дом детского творчества? Тем более что, в условиях ограничительных мер  по причине распространения  новой коронавирусной инфекции COVID-19 в большинстве реабилитационных центров был введен ряд ограничений в работе с детьми ОВЗ и детьми-инвалидами.

Для решения поставленной задачи администрацией Дома творчества были предприняты определенные шаги:   во-первых,  педагог, реализующий программу, прошел курсы переподготовки «Социализация детей с ОВЗ средствами внеурочной деятельности». Во-вторых,  ею была разработана адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа, носящая одноименное название с детским объединением - «Чудесные картинки». Программа относится к художественной направленности, основной вид деятельности - аппликация из бумаги и лепка из пластилина.

Цель программы:  создание условий детям с ограниченными возможностями здоровья для развития их индивидуальных творческих способностей через аппликативную деятельность и лепку из пластилина. Основными  задачами программы являются:

-  включить детей в познавательно-творческую деятельность;

- обучить  элементарным базовым знаниям, умениям и навыкам  художественного труда;

- развить мелкую моторику, коммуникативные навыки;

-​ стимулировать творческую инициативу и активность, стремление к взаимодействию с детьми и взрослыми.

       В-третьих, для реализации образовательной программы было подготовлена материально-техническое оснащение: учебный кабинет, мебель, приобретены дидактические пособия, канцелярские принадлежности.  

Четвертым шагом в реализации данной программы был набор детей. В объединение принимаются дети, имеющие статус ОВЗ, подтвержденный медицинской справкой. В настоящий момент группа обучающихся детей пока малочисленна, занятия носят индивидуальный характер. На наш взгляд, это  является уже большим достижением  для семьи – решиться предъявить своего ребенка таким, как он есть, выйти из замкнутого пространства домашнего окружения, обратить на себя внимание социума.

       Аппликация и лепка являются сложными видами деятельности для детей с ОВЗ, так как осуществляются через серию последовательно выполняемых действий, усвоение и удержание которых представляет для них определенные трудности.  Выполнение различных операций  (отрывать, намазывать, прижимать, раскатывать, сплющивать и т.д.) обеспечивается высоким уровнем развития мелкой моторики руки (сформированным захватом). Развитие этих навыков  достигается регулярными занятиями  с использованием пальчиковых игр и пальчиковой гимнастикой, что способствует развитию координации движений, формированию межполушарных связей и созданию предпосылок для развития речи. Кроме того, по мнению ученых (педагогов, психологов, врачей (В.П. Кащенко, А.С. Грибоедов, Е.К.Грачева, А.Ф.Лазурский, М.П. Пестовская, Н. В. Чехов и др.), познавательная активность ребенка с ОВЗ также значительно снижена.  Поэтому, параллельно с освоением базовых практических навыков и умений,  большая работа ведется по общему познавательному развитию, с применением следующих  приемов обучения: рассматривание иллюстраций, дидактических игр с предметами и картинками, прочтение детских стихотворений и обыгрывание их содержания, а также использование раздаточного игрового оборудования (блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, театр на фланелеграфе и пальчиковый театр, мягкие пазлы, сортеры). А так же  применяются элементы песочной терапии.          

        Для развития детей с ОВЗ большое значение имеет доброжелательность тона в общении педагога с ребенком, создание комфортной обстановки, атмосферы принятия и доверия.   Хороший результат дает использование на занятиях приема ритуалов (ритуал «приветствия», ритуал «поощрения», ритуал «прощания»). Это способствует снятию зажимов, страхов в ситуациях коммуникаций  и эмоционального напряжения.

Важную роль в работе с детьми с ОВЗ, по-нашему мнению,  играет взаимодействие с родителями. Педагог использует такие формы работы как: беседы, консультации, рекомендации. С учетом деликатности проблемы диагноза ОВЗ, беседы с родителями  проходят  в тактичной, ненавязчивой форме, в рамках  компетентности педагога, в атмосфере доброжелательности,  внимания и понимания.  

Таким образом, воспитательно-образовательный процесс,  основанный на совместных усилиях ребенка, родителя и педагога, нацеленный на достижение конкретных результатов в совместной творческой деятельности, приносит уже ощутимый результат. За недолгое время реализации данной программы, наблюдается устойчивая тенденция в регулярном посещении занятий, мотивации самих детей, проявляющейся в активности на занятиях и положительном эмоциональном настрое, наличии положительных отзывов со стороны родителей обучающихся.

В перспективе по реализации данной программы планируется продолжать набор детей в данное объединение. Для реализации задачи по социализации и активного включения детей с ОВЗ и их родителей  в жизнь Дома детского творчества «Первомайский» планируется  привлечение ребят в  досуговые и воспитательные мероприятия, участию в  выставках  декоративно-прикладного творчества  на уровне ДДТ. Совместные мероприятия - важный компонент для полноценного развития детей в обществе сверстников. Для обычных детей это возможность научиться гуманному отношению, развитию эмпатии  и желания прийти на помощь.

На сегодняшний день одной из актуальных проблем является реализация инклюзивного подхода в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного учреждения. В связи с этим, одной из центральных задач в развитии любого образовательного учреждения по отношению к детям с особыми потребностями является создание в ДОУ толерантной среды, т.е. способности понять и принять ребенка таким, какой он есть, видя в нем носителя иных ценностей, логики мышления, иных форм поведения. А также воспитать у сверстников толерантное и уважительное отношение к детям с ОВЗ и детям – инвалидам, изменить настороженное, местами даже негативное отношение всех участников образовательного процесса, включая родителей, к совместному образованию.