Программное содержание: обогащать представления детей по теме «Дикие животные»; развивать полноту и скорость восприятия изображений;  упражнять в умении сличать изображения по принципу сходства и различия; упражнять в умении узнавать животных в разных модальностях; продолжать формировать умение словесно обозначать пространственное положение животных относительно друг друга; развивать умение детей ориентироваться в пространстве с опорой на схему; воспитывать познавательный интерес.

Оборудование: квадрат с заданиями, схемы движения, карточки задания: животные в разных модальностях, зашумленное изображение; модели диких животных: медведь и волк; карандаши, наклейки.

Ход занятия:

- Сегодня к нам на занятия пришли гости. Они узнали, что у нас появилась новая игра «Квадрат с заданиями» и хотят научиться играть в эту игру. Научим? Давайте повторим правила.

Правила игры: начинаем движение с красного квадрата, двигаться будем по схеме, стрелка в квадрате показывает направление движения. Давайте вспомним, по каким направлениям движемся в квадрате: вперед, назад, вправо, влево. Все помните, где правая рука? Начинаем игру?

- Как вы думаете, какая тема заданий в нашем квадрате? Тема: дикие животные.

- Чтобы узнать первое задание надо пройти по схеме и найти каточки с 1 заданием.

1 задание. Посмотрите на карточку и назовите, какое животное на ней изображено. На столе лежит много карточек с изображениями животных вам надо выбрать только те, на которых изображены ваши животные. (Дети находят карточки, пересчитывают их (по 5 карточек)). Давайте предложим гостям проверить, никто не ошибся? Молодцы!

- Чтобы узнать второе задание надо пройти схеме.

2 задание. Посмотрите на карточки, какие животные нарисованы? Объясните, как вы догадались. Хорошо, идем дальше.

- Чтобы узнать третье задание – идем по схеме.

3 задание. Что нарисовано на этих карточках (медведь и волк)? Как вы узнали?

- Сегодня нам надо не просто узнать животных в «путанице», но и определить их расположение. Как вы думаете, какое из этих животных расположен ближе? Мы сейчас можем это определить?

- Давайте рассмотрим, как расположены животные на подставке. Кто расположен ближе к вам, почему вы так думаете? (Вместе с детьми моделируем и обговариваем разные варианты расположения животных).

- У вас на подставках есть изображения животных, выложите их, так как вы видите животных. Кто ближе, кто дальше? Почему?

- А теперь давайте вернемся к нашей «путанице» и раскрасим ее так, чтобы медведь был дальше, а волк ближе. Какое животное мы будем раскрашивать первым (волка)? Почему? (мы его видим полностью). Волк загораживает часть медведя. (Дети выполняю задание).

Зрительная гимнастика «Проследи за стрелкой».

- Давайте вернемся к квадрату, остались еще карточки с заданиями? Двигаемся по схемам.

4 задание. Что нарисовано на карточках?  Как они расположились? (Дети рассказывают, как расположены животные). Молодцы!

- Посмотрите, больше нет карточек с заданиями. Значит надо заканчивать наше занятие.

- Вы любите сюрпризы? Посмотрите, в красном квадрате лежит прямоугольник, как вы думаете, что он может обозначать (интерактивная доска)?

- Подойдите к квадрату, расскажите, как можно дойти до прямоугольника, старайтесь пройти каждый по своему пути.

Интерактивная игра «Четвертый лишний», дети по очереди определяют лишнее животное и объясняют почему.

Подведение итогов.

- Вам понравились задания, которые вам приготовил квадрат? Задания были сложными для вас?

- Еще одно задание от меня: если задания для вас были легкими, проходите по синим стрелкам, если сложными - по красным стрелкам. Это наклейки за работу на занятии. Спасибо за работу.