Методы и приемы системно-деятельностного подхода на уроках русского языка, литературы, математики - Новосибирская открытая образовательная сеть

Анастасия Сергеевна Осипова методист	#1 1 09.06.2018 10:03:03 Уважаемые коллеги! Данная ветка форума предполагает создание копилки методов и приемов для организации системно-деятельностного подхода на уроках русского языка, литературы, математики

Лариса Павловна Быкова

09.06.2018 11:54:55

Системно - деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и УУД, которыми должны владеть учащиеся.

Системно-деятельностный подход сегодня реально приходит в образование и нацелен на развитие личности, на формирование субъектной позиции, помогающей определить ценностные ориентиры, которые могут привести учащихся к самоопределению. «Самоопределение – определение человеком своего места в обществе и жизни в целом, выбор ценностных ориентиров, определение своего «способа жизни» и места в обществе» (ФГОС. Фундаментальное ядро).

Системно-деятельностный подход является концептуальной основой стандарта второго поколения, поэтому важнейшая задача современного педагога – разобраться и понять.

Повышая свою профессиональную подготовку по вопросам введения ФГОС, я столкнулась с проблемой недостаточной методической освещённости данной проблемы при обучении иностранному языку в начальной школе и тем более в среднем и старшем звене.

Осознание того, что ФГОС активно завоёвывает свои позиции, требования модернизирующегося образования и потребность в постоянном профессиональном росте привели меня к решению изучить методику деятельностного подхода при обучении английскому языку.

По моему мнению, именно через реализацию деятельностного подхода мы дадим ребенку возможность развития, стремясь научить ребенка учиться.

Ася Николаевна Першикова

09.06.2018 12:11:19

Уметь учиться – это значит уметь выполнять и рефлектировать деятельность учения. В результате освоения ключевых компетентностей ученик должен осознать: «Я знаю, что я умею это делать и знаю, как это делать». Другой отличительной особенностью деятельностного подхода является то, что в учебной деятельности пребывают учащиеся, а не педагог. «Деятельность учения, познавательная деятельность, а не преподавание» становится ведущей «в тандеме «учитель-ученик», чтобы традиционная парадигма образования «учитель-учебник-ученик» была со всей решительностью заменена на новую «ученик-учебник-учитель». Формирование способности к самостоятельному принятию решений и их реализации происходит на основе рефлексивной самоорганизации. Учебная деятельность не будет воспроизводима, если средства и способы деятельности специально не рефлектируются (рефлектирование - управление процессами рефлексивной самоорганизации). Как же обеспечить рефлексию учебной деятельности? Рассмотрим следующие варианты.

Ольга Николаевна Фролова

09.06.2018 13:56:18

Одним из ключевых понятий системно-деятельностного подхода является понятие учебной задачи, под которой понимается такая задача, решение которой приводит к «открытию», фиксации общего способа решения задач, способа, переносимого на все конкретно-практические ситуации. При решении учебной задачи обучающиеся выполняют действия по преобразованию, моделированию, выделению серии частных практических задач, контролю и оценке своих действий. Чтобы деятельность достигла поставленной задачи, необходим мотив, значимый для конкретной личности. Выделяют следующие модели системной деятельности:

1) изучение объекта

2) составление своего образовательного продукта

3) сопоставление своего продукта с культурным аналогом

4) переосмысление своего продукта и одновременное осваивание общекультурных достижений.

Анна Юрьевна Рыбина	#5 0 09.06.2018 21:29:19 Системно - деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и УУД, которыми должны владеть учащиеся. Системно-деятельностный подход сегодня реально приходит в образование и нацелен на развитие личности, на формирование субъектной позиции, помогающей определить ценностные ориентиры, которые могут привести учащихся к самоопределению. «Самоопределение – определение человеком своего места в обществе и жизни в целом, выбор ценностных ориентиров, определение своего «способа жизни» и места в обществе» (ФГОС. Фундаментальное ядро). Системно-деятельностный подход является концептуальной основой стандарта второго поколения, поэтому важнейшая задача современного педагога – разобраться и понять.

Сообщество.Обучение