Эксперт обратила внимание на интеграцию естественнонаучного и инженерно-технического образования, которой могли бы воспользоваться воспитатели в детсаду и родители. Спикер задалась вопросом, возможно ли понимание наставничества или технологического лидерства в дошкольном возрасте?

В образовательной среде детского сада есть три составляющих: субъект образовательной деятельности (родители, педагоги, дети), характерные для детей виды деятельности (игровая, познавательно-исследовательская деятельность и работа педагогов), а также предметно-пространственная среда. Важно правильно наполнить образовательную среду, чтобы стимулировать у ребят выработку знаний, умений, навыков, характерных для современности.

Для этого подойдут робототехнические игрушки. Известно, что занятия робототехникой вырабатывают основы логического мышления, алгоритмики. Ребенку стоит объяснить, что робот – это помощник. Тогда взаимодействие с роботом происходит с позиции наставничества: ребенок объясняет, какие действия робот может совершить. В итоге происходит трехступенчатое освоение деятельности: сначала мы знакомим ребенка с роботом, даем конкретные приемы и смотрим вместе, где их можно применять.

Не менее популярным направлением среди детей становится 3D-моделирование и 3D-печать. На первом уровне стоит знакомить их с новыми образовательными средствами. Ребенок видит, что это обычный предмет, который может дополнять и обогащать окружающую среду. Например, если потерялась деталь конструктора, ее можно вместе с педагогом напечатать на 3D-принтере. Так современные образовательные средства интегрируются в жизнь ребенка – он понимает, для чего эта сложная технология может понадобиться.

Другой пример: мультстудия, где дети снимают вместе с педагогами мультфильмы. Здесь они учатся тому, как написать сценарий, как правильно поставить свет, как пользоваться фотоаппаратом или камерой, чтобы потом появился интересный мультфильм.

Внедрение в образовательную среду новых технологий и элементов проектной деятельности, которые доступны уже дошкольникам, может служить средством интеграции естественно-научного и инженерно-технического направлений. Спикер отметила, что современные технологии дети осваивают максимально быстро, они более открыты новому опыту, чем взрослые. Здесь речь можно вести о горизонтальном наставничестве. Дети обучают друг друга и иногда даже педагога. Через игровую деятельность, совместную деятельность со взрослыми, фантазию и воображение современные технологии осваиваются детьми. Педагоги открывают новые образовательные средства, которые приходят в среду дошкольного образования, и через наставничество и включение ребенка в игру они становятся важными в образовательной среде и в жизни.

Информация и иллюстрация сайта «Учительской газеты»