Искусство играет важную роль в воспитании и обучении детей. Оно позволяет им развивать свою творческую и эстетическую чувствительность, а также улучшать свои когнитивные и эмоциональные способности.

Использование средств искусства в воспитании и обучении школьников позволяет им развить свою индивидуальность, умение выражать себя в деятельности и самоутверждаться. Оно помогает им стать более уверенными и самостоятельными, а также раскрывать свои таланты и способности.

В начале 90-х гг. XX в. лабораторией комплексного взаимодействия искусств под руководством академика Б.П. Юсова был разработан полихудожественного подход к преподаванию дисциплин художественно-эстетического цикла. Он предусматривает не автоматическое смешение искусств, а возможность каждого из них собственными средствами выразительности рассказать об одном и том же явлении действительности, развивает умение детей сравнивать и сопоставлять художественные образы на основе вербальных и невербальных форм. Этот подход нашел свое отражение в работах Е. Ермолинской, Е. Кабковой, Н. Новикова, Л. Печко, Л. Савенковой, О. Стукаловой. 

Главным для полихудожественного воспитания является формирование у учащихся эстетического отношения к различным видам искусства в их взаимодействии, приобретение базовых представлений и навыков из сферы каждого искусства, обеспечивающих готовность к художественно-творческой самореализации. (1)

Полихудожественный подход к преподаванию дисциплин гуманитарного цикла предполагает использование различных видов искусства, таких как живопись, скульптура, музыка, литература, танец и др., для достижения образовательных целей.

В основе полихудожественного подхода лежит идея о том, что искусство является интегральной частью образования и может быть использовано для развития различных аспектов личности учащихся. Одной из основных целей полихудожественного подхода является развитие творческой активности и фантазии учащихся. Через работу с различными видами искусства дети могут выразить свои мысли и чувства, развить свою креативность и научиться находить нестандартные решения проблем. 

Полихудожественный подход также способствует развитию эстетической чувствительности учащихся. Общение с искусством позволяет детям учиться видеть красоту вокруг себя, развивать свое восприятие и анализировать произведения искусства. Кроме того, полихудожественный подход помогает развить коммуникативные навыки учащихся. В процессе работы с различными видами искусства школьники учатся выражать свои мысли и чувства, общаться с другими людьми, слушать и понимать их.

Полихудожественный подход также способствует развитию критического мышления учащихся. Анализ и интерпретация произведений искусства помогает детям учиться аргументировать свои мысли, видеть различные точки зрения и оценивать их. 

В своей педагогической практике использую элементы педагогической технологии, методы педагогики искусства в основе которой лежит полихудожественное развитие, воспитание и образование учащихся основной школы с использованием методов художественно-творческой деятельности с применением мультимедийных средств, например,

1. использование иллюстраций и графических изображений во время чтения и анализа литературных произведений, в свою очередь учащиеся могут создавать свои собственные иллюстрации к тексту, выражая восприятие мира, красоты и понимание произведения через визуальное искусство;

2. организация драматических чтений и постановок произведений литературы, где школьники могут играть роли персонажей, создавая живые образы и интерпретируя текст через язык театрального искусства и актерское решение; 

3. использование музыкальных произведений, для анализа стихотворений и лирических произведений, они могут выбирать музыкальное сопровождение к тексту, выражая эмоциональную окраску и настроение произведения через средства выразительности музыкального искусства; 

4. организация художественных выставок, на которых учащиеся представляют свои работы, созданные в процессе изучения литературных произведений, используя средства выразительности живописи, графики, скульптуры или других видов изобразительного искусства, они помогают учащимся выразить свое восприятие, эмоциональный отклик и творческие способности;

5. использование танцев и движений для интерпретации и анализа литературных произведений, способствует созданию обучающимися хореографических этюдов, отражающих сюжет и чувственное содержание текста, а также использования элементов танца выступает как средство самовыражения. 

Эти примеры показывают, как полихудожественный подход может быть использован на уроках русского языка и литературы для достижения образовательных целей и развития различных аспектов личности учащихся. Они позволяют учащимся взаимодействовать с разными языками и средствами выразительности видов искусств, расширять свое восприятие и понимание произведений, а также развивать свою творческую активность, эстетическую чувствительность, коммуникативные навыки и критическое мышление.

При использовании педагогической технологии применяю различные формы организации познавательной деятельности (коллективную, групповую, индивидуальную); применяю общие методы и методы педагогики искусства (метод художественно-педагогического анализа, метод мозгового штурма, метод проектов, диалог, беседа, рассказ, создание проблемных ситуаций, метод художественно-педагогического общения, метод-кейсов), а также:

1. использую ролевые игры и драматические чтения для более глубокого понимания персонажей и сюжета произведения, обучающиеся играют роли персонажей и вживаются в их образы, эмоции и мотивы, а также создают свои собственные диалоги и сцены;

2. организация дискуссий и дебатов на основе литературных произведений, способствует умению анализировать и обсуждать различные темы и проблемы, поднимаемые в тексте, выражать свои собственные мнения и аргументировать их;

3. использование кроссвордов, головоломок и других игровых форматов для проверки знаний о литературных произведениях и их заполнение продемонстрируют уровень усвоения материала учащимися;

4. организация круглых столов и презентаций, на которых школьники могут делиться своими исследованиями и интерпретацией литературных произведений, где они представляют свои исследования, анализируют структуру и стиль произведения, а также делятся своими выводами и мнениями; 

5. использование технологий и мультимедиа для создания презентаций и видеороликов о литературных произведениях, способствует созданию учащимися презентаций, видеороликов и других мультимедийных материалов, которые помогают им визуализировать и выражать свое понимание и интерпретацию текста.

Эти методы помогают сделать уроки русского языка и литературы более интерактивными, формируют эмоциональный отклик и развивают творческие способности школьников. Они позволяют учащимся активно взаимодействовать с текстом, развивать критическое мышление, коммуникативные навыки и творческую активность.

Таким образом, полихудожественный подход к преподаванию дисциплин гуманитарного цикла позволяет достичь множества образовательных целей, включая развитие творческой активности, эстетической чувствительности, коммуникативных навыков и критического мышления учащихся. Он способствует формированию гармоничной личности и помогает детям стать более компетентными и успешными в различных сферах жизни.

Литература:

1. Базелюк А. В. Технология полихудожественного воспитания старших подростков как педагогическая проблема / А. В. Базелюк. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2013. — № 10 (57). — С. 494-497. — URL: https://moluch.ru/archive/57/7925/