Новосибирская открытая образовательная сеть
Профессиональные сообщества
Искусство
|
 |
Наглядное и дидактическое сопровождение к реализации вариативной части учебного предмета «Музыка» в основной школе (методические рекомендации)
Для современного человека во все времена остается актуальной культурно-историческая связь с родным краем, своей малой Родиной.
В государственных документах в области образования: Федеральном законе «Об образовании в Российской федерации», «Национальной доктрине образования в РФ», указе Президента «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» говорится о необходимости включения регионального компонента в образовательную систему, с целью формирования у подрастающего поколения социально значимых ценностей, целевых ориентиров и личностных качеств. В «Концепции преподавания предметной области «Искусство» в Российской Федерации» подчеркивается необходимость учета регионального компонента при разработке учебно-методических комплектов по музыке, изобразительному искусству и мировой художественной культуре.
Региональный компонент предметной области (ПО)«Искусство»:
- является дополнением к инвариантной части ПО «Искусство»;
- отражает особенности художественно-культурного развития Сибири, Новосибирской области и родного края;
- призвано беспечить воспитание молодого человека, духовно связанного с малой родиной, знающего и уважающего её историю, культуру, национальные традиции, адаптированного к региональнымэкономическим условиям, со сформированной потребностью быть нужным, востребованным в своём регионе.
Содержание регионального компонента в программе «Музыка»:
- знакомит учащихся с творчеством музыкантов, композиторов, архитекторов и мастеров театрального искусства Сибири и Новосибирской области;
- вводит в мир художественных образов Сибири и Новосибирской области;
- учит пользоваться известными понятиями в оценке нравственно-эстетических ценностей; сопоставлять произведения русского и регионального искусства, жанров, выявлять регионально-обусловленные различия;
- способствует углублению эстетического восприятия художественных произведений Сибирского региона; формированию представления о единстве этических ценностей, составляющих духовную культуру Новосибирской области.
Предметные результаты освоения вариативной части (регионального компонента) содержания учебного предмета "Музыка" включают способность учащихся:
- развивать эстетический (художественный вкус) как способность чувствовать и воспринимать произведения искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира, России и Новосибирской области;
- понимать целостность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного и регионального искусства – искусства Сибири и Новосибирской области;
- проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры, формировать эстетический кругозор.
Содержание регионального компонента предмета «Музыка» может быть реализовано отдельными темами в рамках отдельного учебного курса «Искусство родного края» за счет часов части, формируемой участниками образовательных отношений или отдельными темами (сквозными линиями) в содержании инвариантной части учебного предмета «Музыка».
Предлагаемые методические рекомендациипо реализации вариативной части (регионального компонента) учебного предмета «Музыка» в основной школе
разработаны:
- с целью обеспечения информационного, наглядного и дидактического сопровождения содержания регионального компонента на учебных занятиях музыкой;
- на основе анализа инвариантной части учебного предмета «Музыка» в структуре Примерной основной образовательной программы (одобренарешением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), анализа и обобщения опыта учреждений общего образования Новосибирской области по реализации регионального компонента предметной области «Искусство» в рамках учебного курса «Искусство родного края»;
представлены в форме таблицы и включают:
- основные дидактические элементы согласно тематическим разделам инвариантной части и части, формируемой участниками образовательных отношений;
- формируемые УУД;
- информационное, наглядное и дидактическое сопровождение реализации учебных элементов, рекомендуемое для использования в образовательном процессе.
Информационное, наглядное и дидактическое сопровождение может пополняться ссылками на полезную информацию и другие дидактические материалы. Все заинтересованные учителя могут принять посильное участие в данном процессе.
Инвариантная часть учебного предмета «Музыка» | Часть формируемая участниками образовательных отношений (региональный компонент содержания обучения) | Формируемые УУД | Информационный, наглядный и дидактический материал |
| Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. | История вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки Новосибирской области | 1. Различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической музыки; 2. Определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра. | Георгий Иванов в музыкальной культуре Сибири Музыкальные коллективы Новосибирской филармонии
Вокальные и инструментальные коллективы Новосибирской области Новосибирский оперный театр. Сибирский Колизей |
| Народное музыкальное творчество. | Знакомство с музыкальной культурой, народным музыкальным творчеством своего региона. | 1. Понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа; 2. Определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен. | Фольклорный ансамбль «Рождество» (мультимедийная презентация) Ансамбль имени Г.Заволокина «Частушка» (мультимедийная презентация) Сибирский государственный хор (мультимедийная презентация) |
| Джаз: спиричуэл, блюз, симфоджаз – наиболее яркие композиторы и исполнители. | Знакомство с творчеством джазового коллектива «Сибирский диксиленд» | 1. Определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра; 2.Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях. | Джаз в Новосибирске (мультимедийная презентация) |
| Авторская песня: прошлое и настоящее. | Развитие авторской песни Новосибирской области. | Анализировать творчество исполнителей авторской песни | Фестивальное движение авторской песни в Новосибирской области (мультимедийная презентация) |
| Отечественные композиторы-песенники ХХ столетия | Композиторы песенники Новосибирской области. | Понимать взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального творчества. | Новосибирские композиторы Мультимедийная презентация |
| Рок-музыка и ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл.). Мюзикл. | Рок музыка в г.Новосибирске | 1.Называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.; 2.Определять характерные признаки современной популярной музыки | Рок в Новосибирске мультимедийная презентация |
| Современные выдающиеся, композиторы, вокальные исполнители и инструментальные коллективы. | Центры музыкальной культуры и музыкального образования. Новосибирской области. | Определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы | Музыкальное образование Новосибирской области: 1.Новосибирская консерватория (мультимедийная презентация) Новосибирская государственная консерватория имени М. И. Глинки (информационный материал)
2.Новосибирский Академический театр «Глобус» (Мультимедийная презентация) 3.Новосибирский оперный театр |
В качестве итоговой работы по результатам освоения всего курса могут быть представлены художественно-творческие проекты по тематике изученных разделов и тем программы.