Новосибирская открытая образовательная сеть
Профессиональные сообщества
Искусство
|
 |
Реализация вариативной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в основной школе (методические рекомендации по использованию наглядного и дидактического сопровождения в образовательном процессе)
Для современного человека всегда было и остается актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.
В государственных документах в области образования: Федеральном законе «Об образовании в Российской федерации», «Национальной доктрине образования в РФ», указе Президента «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» говорится о необходимости включения регионального компонента в образовательную систему, с целью формирования у подрастающего поколения социально значимых ценностей, целевых ориентиров и личностных качеств. В «Концепции преподавания предметной области «Искусство» в Российской Федерации» подчеркивается необходимость учета регионального компонента при разработке учебно-методических комплектов по музыке, изобразительному искусству и мировой художественной культуре.
Региональный компонент предметной области (ПО) «Искусство»:
- является дополнением к инвариантной части ПО «Искусство»;
- отражает особенности художественно-культурного развития Сибири, Новосибирской области и родного края;
- призван обеспечить воспитание молодого человека, духовно связанного с малой родиной, знающего и уважающего её историю, культуру, национальные традиции, адаптированного к региональным экономическим условиям, со сформированной потребностью быть нужным, востребованным в своём регионе.
Содержание регионального компонента в программе «Изобразительное искусство»:
- знакомит учащихся с творчеством художников, архитекторов и мастеров декоративно-прикладного искусства Сибири и Новосибирской области;
- вводит в мир художественных образов Сибири и Новосибирской области;
- учит пользоваться известными понятиями в оценке нравственно-эстетических ценностей; сопоставлять произведения русского и регионального искусства, жанров, выявлять регионально-обусловленные различия;
- способствует углублению эстетического восприятия региональных художественных произведений; формированию представления о единстве этических ценностей, составляющих духовную культуру Новосибирской области.
Предметные результаты освоения учебного курса, отражающие региональные особенности включают способность учащихся:
- развивать эстетический (художественный вкус) как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира, России и Новосибирской области;
- понимать целостность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного и регионального искусства – искусства Сибири и Новосибирской области;
- проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры, формировать эстетический кругозор.
Содержание вариативной части (регионального компонента) учебного предмета "Изобразительное искусство» может быть реализовано отдельными разделами и темами в рамках отдельного учебного курса «Искусство родного края» за счет часов части, формируемой участниками образовательных отношений или отдельными темами (сквозными линиями) в содержании инвариантной части учебного предмета «Изобразительное искусство».
Предлагаемые методические рекомендации по реализации вариативной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в основной школе
разработаны:
- с целью обеспечения информационного, наглядного и дидактического сопровождения содержания регионального компонента на учебных занятиях изобразительным искусством;
- на основе анализа инвариантной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в структуре Примерной основной образовательной программы (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), анализа и обобщения опыта учреждений общего образования Новосибирской области по реализации регионального компонента предметной области «Искусство» в рамках учебного курса «Искусство родного края»;
- основные дидактические элементы согласно тематическим разделам инвариантной части и части, формируемой участниками образовательных отношений;
- формируемые УУД;
- информационное, наглядное и дидактическое сопровождение реализации учебных элементов, рекомендуемое для использования в образовательном процессе.
Информационное, наглядное и дидактическое сопровождение может пополняться ссылками на полезную информацию и др. дидактические материалы. Все заинтересованные учителя могут принять посильное участие в данном процессе.
В основе формирования информационного, наглядного и дидактического сопровождения содержания регионального компонента по предмету лежит идея целостного блоково-тематического планирования учебных занятий Б.М. Неменского. Каждый урок по своему содержанию логически связан как с предшествующими уроками, так и с последующими, чтобы по каждой теме складывалась целостная система уроков. «Главное, не потерять тот стержень, те цели и задачи, которые заложены автором в программе» (Неменский Б.М. Мудрость красоты. - М.: Просвещение, 1981).
Реализация вариативной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе
В художественной культуре народное искусство представляет явление яркое и сильное, неразрывно связанное с историей, трудовой деятельностью и домашним бытом народа. В изобразительном языке этого искусства из столетия в столетие устойчиво сохранялись глубоко традиционные художественные и технические приемы формообразования.
На уроках изобразительного искусства у учащихся появляется возможность прикоснуться к культурному наследию своего народа.
Так, в 5 классе школьники узнают не только об особенностях исконно русской избы, но и находят параллель с особенностью строительства и внутреннего убранства избы в сибирском крае, возникает интерес к изучению особенностей уклада жизни сибиряков, проживающих на территории Новосибирской области, их быта, прикладного творчества. Познавая свою родную культуру, они знакомятся с народным творчеством Новосибирской области: Ордынской росписью, знаменитой берестой, орнаментикой домовой резьбы сибирских селений и др.
Завершить изучение данного блока занятий можно практической работой творческого характера: макетирование из бумаги и картона - макет сибирской избы, макет туеса или выполнением проекта – «Жилые постройки русских крестьян Новосибирской области».
Инвариантная часть | Часть формируемая участниками образовательных отношений (региональный компонент - РК) | Формируемые УУД | Информационное, наглядное и дидактическое сопровождение |
| Народное художественное творчество неиссякаемый источник самобытной красотыРусская изба: единство конструкции и декора | Народное Художественное творчество Новосибирской области. Береста Традиционная сибирская изба: единство конструкции и декора(видео). |
| Исторические аспекты развития народных ремесел в Сибири как условие реализации РК Художественная обработка бересты Примерная тематика заданий для текущего контроля по разделу: 1. Макет сибирской избы (групповая работа). 2. Макет туеса (бумага, картон) |
Реализация вариативной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе
В 6 классе предусмотрено изучение жанров изобразительного искусства среди них - «Пейзаж – большой мир». В региональном компоненте содержания учебных занятий изобразительным искусством это звучит как «Пейзаж Новосибирской области: город, район, село».
Образ человека - главная тема в искусстве. В данном контексте, прежде всего, целесообразно остановить взгляд на Мемориальном комплексе г. Новосибирска, развивая патриотическую тематику занятий - «Сибиряки художники о войне и на войне». Параллельно могут рассматриваться такие темы как «Памятники великих людей в Новосибирске», «Портреты великих людей и портретисты г. Новосибирска».
В залах Художественного музея г Новосибирска продолжается тема образа человека в искусстве, происходит знакомство с Русской религиозной живописью.
Знакомству с творчеством художников анималистов может предшествовать экскурсия в Новосибирский зоопарк.
В завершение обучения изобразительному искусству в 6 классе можно провести тестирование в электронной форме (игра) или предложить учащимся подготовить сообщения, например, на тему «Сибирская икона»; создать макет мемориального комплекса воинам освободителям (коллективная работа); выполнить творческую работу по мотивам «Из жизни обитателей Новосибирского зоопарка» (скульптура, дизайн-проект, живописная работа и др.).
| Инвариантная часть | Часть формируемая участниками образовательных отношений (РК) | Формируемые УУД | Информационное, наглядное и дидактическое сопровождение |
| Природа и художник. Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров). Русская религиозная живопись XIX века (А.А. Иванов, И.Н. Крамской, В.Д. Поленов) Тема Великой Отечественной войны в монументально искусстве и в живописи. Мемориальные ансамбли. Анималистический жанр (В.А. Ватагин, Е.И. Чарушин). | Пейзажи НСО (город, район, село) г. Новосибирска и области Русская религиозная живопись в залах Художественного музея г.Новосибирска Мемориальный комплекс г. Новосибирск, Сибиряк о войне и на войне. Обитатели Новосибирского зоопарка в творчестве художников, скульпторов, дизайнеров. |
| Путешествие по Новосибирску Информационно - дидактический материал по реализации содержания РК, 6 класс Мультимедийные презентации: "Новосибирский Государственный художественный музей"; "Сибирская икона"; "Новосибирский зоопарк"; "Пейзажи новосибирских художников"; "Храмы Новосибирска" Видеоматериалы: "Новосибирские художники на "Советской"; "Николай Грицюк - классик новосибирской живописи"; "Палитра жизни"; "Реставраторы художественного музея" Документы (информационный материал): "Художники Новосибирска" Видеоматериал Художники Ордынского района Информационный материал: Художник-анималист Наталья Павлушина Примерная тематика заданий для текущего контроля по разделу: 1. Тестирование в электронной форме (игра) 2. Сообщение на тему "Сибирская икона" 3. Создание макета мемориального комплекса воинам освободителям (коллективная работа) 4. Творческая работа по мотивам обитателей Новосибирского зоопарка (скульптура, дизайн-проект, живописная работа, графика, ДПИ) |
Реализация вариативной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе
Изучение изобразительного искусства в 7 классе начинается с темы: «Архитектурный образ как понятие эпохи», в рамках которой может происходить знакомство учащихся с архитектурным образом г. Новосибирска: «Новосибирск - вчера и сегодня», «Новосибирск - глазами современных архитекторов»; «Нескучное путешествие по Новосибирску», и т.п. Рассматривая тему «Жилое пространство города (город, микрорайон, улица)» учащиеся узнают о садах и парках районов города, городов и районных центров Новосибирской области.
«Новосибирск - в творчестве художников полиграфистов» – еще одна тема, которая позволит создать образ родного города. Виртуальная экскурсия по залам музеев г. Новосибирска и Новосибирской области завершит этот образ во всем его многообразии.
В качестве итогового занятия по изобразительному искусству в 7 классе может быть проведение интеллектуальной игры по тематике изученного материала.
| Инвариантная часть | Часть формируемая участниками образовательных отношений (РК) | Формируемые УУД | Информационное, наглядное и дидактическое сопровождение |
| Архитектурный образ как понятие эпохи Тенденции и перспективы развития современной архитектуры Жилое пространство города (город, микрорайон, улица Ландшафтный дизайн. Основные школы садово-паркового искусства. Искусство полиграфии Российские художественные музеи (Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина). | Архитектурный образ г. Новосибирска. Город Новосибирск глазами современных архитекторов. Дворики моей малой родины. Сады и парки районов, городов Новосибирской области. Новосибирские художники полиграфисты. Новосибирский художественный музей, музей бересты, музей керамики. |
| Информационно-дидактический материал по реализации содержания РК, 7 класс Мультимедийные презентации: "Новосибирск 1920-50", "Обзор творчества художников", "Стили Новосибирска", "Храмы Новосибирска" Видеоматериалы: "Диалоги зданий", "История Новосибирска", "К 100летию Краеведческого музея", "Символы культуры Новосибирска" Документы (информационный материал) Хронологическая таблица "Здания, построенные в Новосибирске по проектам архитектора А.Д. Крячкрва" Мультимедийные презентации: Умревинский острог Информационный материал Архитектура Новосибирска и Новосибирский Союз архитекторов России Примерная тематика заданий для текущего контроля по разделу: Фотовикторина Знаешь ли ты свой город" (см. "Информационно-дидактический материал по реализации содержания РК, 7 класс) |
Реализация вариативной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в 8 классе
В 8 классе в процессе изучения темы театрального искусства, мира кино, фотографии проводятся параллели с Новосибирскими театрами, киностудиями, студией мультипликации, художниками-декораторами, документалистами, фотохудожниками и др.
Изучение блока занятий в 8 классе может завершиться небольшой исследовательской работой, результаты которой могут быть представлены в различных формах: сообщение; доклад; защита реферата; презентация по теме «Театральное искусство г. Новосибирска», «Новосибирск театральный», «Новосибирский академический» и др.; фотовыставка «Город Новосибирск и моя малая Родина»; видеосюжет, мультфильм, например, о жизни класса, «История родного города в лицах», «Удивительное рядом» и др.
| Инвариантная часть | Часть формируемая участниками образовательных отношений (РК) | Формируемые УУД | Информационное, наглядное и дидактическое сопровождение |
| Театральное искусство и художник. Создание художественного образа в искусстве фотографии. Документальный, игровой и анимационный фильмы. Телевизионное изображение, его особенности и возможности (видеосюжет, репортаж и др.). | Театральное искусство |
| Мультимедийные презентации:: "История кино"; "Музеи г. Новосибирска" Видеоматериалы: "1918-1919 Новосибирск, Барнаул,Омск, Иркутск", "Оперный театр г. Новосибирск", "История Российского Кино", "Ломография в Новосибирске", "Новосибирск 1987", "Профессия дарить сказки" Мультимедийные презентации: (могут использоваться в т.ч. на уроках музыки): История Новосибирского Академического молодёжного театра "Глобус"; Примерная тематика заданий для текущего контроля по разделу: 1. Сообщение, реферат, презентация по теме «Театральное искусство г Новосибирска» 2. Фотовыставка "г. Новосибирск и моя малая родина", 3. Снять видеосюжет, мультфильм (о жизни класса, "История города в лицах, "Удивительное рядом") 4. Тестовые задания "Развитие художественной культуры в г. Новосибирске" |
В качестве итоговой работы по результатам освоения всего курса могут быть представлены художественно-творческие проекты по тематике изученных блоков программы.
Примерная тематика проектов:
«Где получить художественное образование в Новосибирске»
Художественно-творческие проекты:
- «Театральные художники Новосибирска»,
- «Современные художники Новосибирска»,
- «Петр Чернобровцев - яркий представитель современности»,
- «ДПИ глазами современников»
- «Новосибирский зоопарк в творчестве художников, скульпторов, дизайнеров».
Формируемые УУД
· работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам; · применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему; · реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.