Проектная деятельность в процессе работы творческого объединения художественной направленности

Хоменко Мария Владимировна

МБОУ «Гимназия №1, ДТД УМ «Юниор» 

Изучение традиционной тряпичной куклы является одной интересных проблем современного декоративно прикладного искусства. Важно не только знать виды кукол, уметь классифицировать и относить их к определенному региону, но иметь представления о технологическом процессе и художественном образе изделия. На занятиях по программе «Традиционная тряпичная кукла» предусмотрены этапы изучения основ декоративно-прикладного искусства на примере изучения технологии изготовления куклы: от изучения и копирования образцов, до выхода на авторскую реализацию, созданию собственного художественного образа. Рассматриваются основные этапы работы: копирование, варьирование, реализация собственной авторской идеи.

Для демонстрации работ на базе образовательных учреждений, где организуется проведение занятий, проходят выставки работ обучающихся творческого объединения. Большое внимание уделено анализу творческой деятельности обучающихся, выделены уровни развития творческой активности и представлены критерии оценивания результата работы. Программа занятий предусматривает варьирование материала, поэтапное усложнение, в соответствии с возрастными особенностями детей.

Воспитание творческой личности должно сопровождаться формированием не только знаний, умений и навыков, а, прежде всего, развитием творческого потенциала и способностью добывать знания собственным опытом. Одним из инструментов успешного решения данной задачи является использование в образовательной практике проектной деятельности, связанной с декоративно-прикладным творчеством.

Внешкольная проектная деятельность творческого объединения «Куколка» ориентирует учащихся на развитие интереса к прикладному творчеству через искусство создания народной тряпичной куклы.

Метод проектов - совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

Также имеется другое определение проекта: проект - индивидуальное или групповое предприятие, тщательно спланированное и предназначенное для достижения определенной цели, т.е. это метод, который позволяет двигаться вперед от идеи к действию, структурируя этапы всего процесса.

Взяв основу данные определения, мы  построили нашу работу следующим образом:  

Основные черты проекта:

- проект всегда имеет цель; целью нашего проекта является развитие интереса к прикладному творчеству через искусство создания народной тряпичной куклы;  

- реалистичность;

- ограниченность во времени и пространстве;

- уникальность;

- инновационность;

-поэтапная реализация проекта;

- проекты должны подвергаться оценке.

Каждый проект решает три основных вопроса: кто будет проектировать, что надо проектировать и как организовать проектирование?

Решение этих вопросов всегда связано с удовлетворением общественной потребности, а также с реализацией смелых и оригинальных замыслов. В нашем творческом объединении занимаются учащиеся начальных классов, основное направление деятельности – это практическая работа по созданию куклы. 

 В этом учебном году, исходя из задач реализации программы творческого объединения одним из условий для творческой самореализации личности, с обучающимися 1 классов, была включена работа по подготовке и реализации творческих проектов. 

Моей педагогической целью стало расширение возможностей овладения учащимися навыками проектной деятельности; повышение авторитета и роли предмета «Декоративно-прикладное искусство» в образовательной организации;

Цель ученическая:

- развивать умение создать проекты различной направленности через творческое сотрудничество с одноклассниками, учителем и родителями;

- учиться создавать и качественно демонстрировать продукты творческих проектов, используя информационные, общеучебные, коммуникативные и социальные навыки;

Занятия по дополнительной образовательной программе «Традиционная тряпичная кукла» имеют художественную направленность, которая обладает целым рядом уникальных возможностей для распознавания, развития творческих способностей и для обогащения внутреннего мира обучающихся.

В основу программы положена идея развития:

- познавательной и креативной сфер обучающихся; - их способности образно мыслить и практически воспроизводить свой замысел средствами декоративно-прикладного творчества.

Основные типы творческих работ учащихся, организуемых проектным методом: реферативные сбор и представление информации

по избранной теме - демонстрируется учителем, как обобщенный опыт в иллюстративных альбомах, методических пособиях, раздаточных материалах, образцах кукол выполненных для демонстрации во время занятий.

Характер контактов:

- внутришкольный; осуществляется через работу творческого объединения и проведении мастер-классов, открытых занятий и организацию выставок внутри образовательной организации;

- региональный; осуществляется через участие в региональных межрегиональных выставках и фестивалях;

- международный; осуществляется через поиск информации и материалов в том числе с использованием Интернет-ресурсов;

Куклы в разных странах делаются по-разному. Кукла любого народа как символ культуры может рассказать о ненаписанных правилах жизни и моральных ценностях данного народа, в наряде кукол сохраняются традиции народного костюма: фасон, цвет, орнамент, украшения и т.д. 

По количеству участников проекты: индивидуальные и групповые, индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя по выбранной теме, в этом учебном году выбранной темой являлись «Русские сказки». По продолжительности проекты краткосрочные, осуществляются в течение месяца.

Проектными достижениями в нашей деятельности является демонстрация готового продукта творческой деятельности на выставках, участие в конкурсах декоративно-прикладного искусства. 

Программа построена на основе практических занятий, которые чередуются с беседами, включающими в себя иллюстрированный материал, посещение выставок, проведение мастер-классов совместно с обучающимися и родителями.

На занятиях используются анализ, синтез, сравнение, обобщение и прочие мыслительные операции, направленные на решение познавательных задач.

Образовательный процесс заключается в тесном переплетении содержания элементов народного прикладного искусства с направлением создания творческой композиции и авторской куклы, а также знакомит с новыми материалами, используемыми при декоративном оформлении изделий.

Основной проблемой в реализации проекта является описательная фиксация сбора данных, и также самостоятельно выдвинутых гипотез и итоговых выводах.

Поэтому возникла необходимость в дальнейшей разработке определенной методики, позволяющей без утяжеления процесса работы получать хорошие результаты проектной деятельности.

Библиографический список:

1. Дереклеева Н. И. Научно – исследовательская работа в школе / Н.И. Дереклеева. – М.: Вербум – М, 2001. – 48с.

2. Леонтович, А. В. В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности? / А. В. Леонтович//Завуч. – 2001.-№ 1. – С 105-107.

3. Исследовательская работа школьников. – 2003. - № 3. – С. 29-32.

4. Савенков А. И. Исследователь. Материалы для подростков по самостоятельной исследовательской практике / А. И. Савенков //Практика административной работы в школе. – 2004. - № 5. – С. 61-66.

5. Счастная Т. Н. Рекомендации по написанию научно–исследовательских работ / Т. Н. Счастная // Исследовательская работа школьников. – 2003. - № 4. – С. 34-45.