Особенность техники гобелена не только в трудоемкости процесса, но и в материалоемкости готовых изделий, поэтому курс обучения предполагает изучение искусства гобелена учащимися старших классов, преимущественно не младше 13 лет

Технологическая карта занятия в рамках подготовки к ОГЭ-2022 по заданиям №11 и №22

Диагностика дает возможность, используя критерии, по которым будут оцениваться выполненные учебные задания, определить уровень развития изобразительных умений младших школьников, повысить заинтересованность детей в работе, так как система оценки становится более доступной, в том числе учащимся. Все критерии условно разделены на три группы, каждая из которых соответствует некоторым психическим процессам, оценивает развитие определенных изобразительных умений у младших школьников в работе над сюжетно-тематической композицией.

Проект выполнен учениками 3-го класса. Продукт - физминутки, игры.

Проектная деятельность учащихся является одним из основных  видов деятельности детей на уроках технологии. Данный проект выполнялся в рамках изучения раздела "Конструирование, моделирование и изготовление изделия".

Технологическая карта занятия "Решение задач на движение"

Долгосрочный проект по направлению «Физическая культура» в дошкольном образовательном учреждении. 

Программа представлена для работы в 10-11 классе

Демонстрационный вариант диагностической работы "Плавание"  по формированию естественнонаучной грамотности для учащихся 8 класса

Приобщение молодого поколения граждан России к традиционному духовному и культурному наследию нашей страны.

Классный час для обучающихся 8-9 классов

В данной статье описывается технология организации групповых занятий в начальных классах ДХШ, благодаря которой складывается атмосфера плодотворной самостоятельной творческой работы детей различного уровня усвоения учебного материала. В ее основе лежит дифференцированный подход, она помогает создавать комфортные условия для детей младшего школьного возраста.

Выявив методические особенности формирования критичности мышления учащихся общеобразовательной школы с помощью задач, были разработаны соответствующие методические материалы

 Модель является схематизированным отображением реального учебно-педагогического взаимодействия преподавателя и обучающихся в условиях групповой работы над сюжетно-тематической композицией (с детьми младшего школьного возраста). Эта модель может быть использована в качестве концептуальной основы построения взаимодействия при проектировании учебно-воспитательного процесса.

презентация к уроку права "Формы государства" (УМК Л.Н.Боголюбова)