Новости


Земля для учителей

Основы нейропсихологии и «ладушки»

15.11.2018

В начале ноября Татьяна Григорьевна Визель провела в Новосибирске семинар «Использование методов нейропсихологии в практической деятельности специалистов, работающих с детьми с ОВЗ».

Каждому педагогу-дефектологу (то есть логопеду, олигофренопедагогу, тифлопедагогу и сурдопедагогу) и педагогу образовательной организации просто необходимо знать основы нейропсихологии, потому как, не имея представления о природе нарушения, невозможно его исправить. Любой родитель, придя к специалисту, спросит, почему ребенок не говорит, и только потом – как это исправить?

Ведущий отечественный нейропсихолог, доктор психологических наук Татьяна Григорьевна Визель познакомила педагогов с понятием нейропсихологии: «Нейропсихология отвечает на вопрос, какие участки мозга за что отвечают, почему, например, ребенок невнимателен, гиперактивен, почему человеку трудно говорить, писать и читать и так далее».
Участники семинара получили возможность рассмотреть применение методов на примере клинических разборов диагностики отдельных детей, проведенных с согласия родителей и прокомментированных Т.Г. Визель.

Татьяна Григорьевна также познакомила слушателей со своей методикой коррекции заикания, дающей поразительные результаты: «[Классические методы] улучшают речь детей и даже взрослых. Но не борются с заиканием как таковым. Есть более провальная и даже отвратительная рекомендация, которую иногда дают заикающемуся ребенку: это совет вдохнуть воздух, а потом говорить. Во время осознанного вдоха дыхательная система напрягается, а нам надо, чтобы расслабилась! Речевой вдох должен регулироваться не усилием воли, а речевым смыслом. Есть специальные упражнения, которые приучают к рефлекторному вдоху. Родителей своих маленьких пациентов я обучаю этим упражнениям, и они успешно их применяют в работе с детьми. Самое простое – это обычные «ладушки», когда ребенок ритмично сжимает одну ладонь другой ладонью и проговаривает текст. Сначала знакомый – например, сказку про Колобка, а потом уже и незнакомый. Это лучше, чем отстукивание ритма, потому что работают две руки, то есть мы задействуем оба полушария мозга, таким образом гармонизируя два полушария. Казалось бы – мелочь, но на самом деле это радикально меняет проблему. Но только при условии, что это начальная стадия заикания. Это важный момент».

В семинаре приняли участие более 350 человек, в том числе, учителя-логопеды, дефектологи, педагоги-психологи, учителя начальных классов, студенты педагогических вузов, родители из Новосибирской, Томской, Омской, Кемеровской областей, Алтайского и Красноярского краев, а также некоторых городов Казахстана.
В подарок сибирским слушателям Т.Г. Визель передала электронный вариант своей книги «Основы нейропсихологии» и другие методические материалы.  

Подробнее

Информация и иллюстрация Новосибирского информационно-образовательного сайта

Это нравится:0Да/0Нет
Полезные новости
Сервисы для организации онлайн-обучения собрали в карту-путеводитель

Платформа eTutoruim собрала самые популярные сервисы для организации онлайн-обучения в карту-путеводитель. Очень удобно, когда нужно подобрать платформу для конкретной цели: разработки курса, составления теста или обучающей игры.

Благополучие детей в цифровую эпоху. Как технологии влияют на поведение школьников?

Высшая школа экономики при участии Всемирного банка выпустила доклад «Благополучие детей в цифровую эпоху». На пленарном заседании в рамках XX Апрельской международной научной конференции эксперты обсуждали эту тему.

Проекты ФГОС: доминирует ориентация на запоминание и воспроизведение знаний

Существенный прогресс нового проекта ФГОС в сравнении с версией весны 2018 года, вместе с ним и существенные проблемы отметили эксперты во время круглого стола, который состоялся в рамках семинара «Актуальные исследования и разработки в образовании» в НИУ ВШЭ.

Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.


Вход