Интегра. Комплексное оснащение школ

Новости
Профессиональные сообщества

Земля для учителей

Успешность и успеваемость…

17.04.2017

13 апреля 2017 года на базе Каргатской средней школы № 1 прошёл межрайонный семинар «Организация работы школы по отслеживанию динамики развития обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов».

В повседневной практике педагоги, обучающие детей с ОВЗ, часто сталкиваются с вопросом: как оценивать успешность обучения школьника с ограниченными возможностями здоровья, как отслеживать динамику его развития. С одной стороны, «успеваемость» и «успешность» — слова по значению близкие. Но «успешность — читаем мы в словаре — свойство, заключающее в себе успех», а «успеваемость» трактуется как «степень успешности обучения, усвоения знаний». Чтобы особые дети успевали в предметных областях, им нужно ежедневно, на каждом уроке чувствовать себя успешными. А чувство это само собой не появляется, его может сформировать учитель, создавая ситуации успеха, оценивая ребёнка в соответствии с его возможностями и, отслеживая малейшие продвижения в развитии.
Обсуждению этих вопросов был посвящён межрайонный семинар, проведённый 13 апреля 2017 года в инклюзивной школе Каргатского района Каргатской СШ № 1, по теме «Организация работы школы по отслеживанию динамики развития обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов». Участниками семинара стали 9 заместителей директора по УВР, 3 педагога-психолога, 29 учителей из 21 образовательной организации Каргатского и Доволенского районов, методист Каргатского филиала ОЦДК, 5 представителей родительской общественности. На мероприятии присутствовали работники телевидения и СМИ Каргатского района.

Семинар начался словами приветствия Денисова В.И., директора школы. Затем методист Каргатского филиала Плотнерчук С.Д. представила цели семинара: распространение опыта работы с детьми с особыми образовательными потребностями, оказание информационно-методической помощи образовательным организациям, реализующим инклюзивную практику, в вопросах создания условий образования обучающимся с ОВЗ и детям-инвалидам.
Участникам было предложено посетить несколько мероприятий:
- урок математики в 3 классе,
- диагностическое занятие «Карта чувств» для обучающихся 3-х классов,
- круглый стол по обмену опытом работы по отслеживанию динамики развития детей с особыми образовательными потребностями.

Урок математики в 3 классе, проведённый учителем начальных классов Валентиной Афанасьевной Ситниковой в соответствии с требованиями современного урока в условиях новых стандартов, отличался динамичностью, содержательной насыщенностью. Валентина Афанасьевна пригласила своих учеников в космическое путешествие, тщательно подготовив их к этому: дети познакомились со своими бортовыми журналами, обозначили траекторию полёта, отсчитали секунды до старта, а затем отправились в увлекательный полёт. Для того, чтобы вызвать интерес к изучаемой теме, учитель использовал различные методы: мотивацию «юных космонавтов» (для чего это нужно делать), чередование видов деятельности, использование всех анализаторов. Дети решали примеры на слух, чертили треугольники, объясняли условия задачи в учебнике; работали индивидуально и в парах.
На каждом этапе работы ученики сами себя оценивали по предложенному эталону, не забывая при этом снимать усталость при помощи двигательной и зрительной гимнастики. Несмотря на насыщенность урока, каждый ребёнок имел возможность работать в присущем ему темпе: дети с особыми образовательными потребностями получали задание, для выполнения которого требуется меньше времени, и успешно справлялись с ним, что, в свою очередь, помогало чувствовать себя успешным.

Работа круглого стола была насыщенной. С.Д. Плотнерчук напомнила присутствующим о том, что входит в понятие «образовательный результат» у детей с ОВЗ, какой может быть динамика развития детей, остановилась на условиях успешного осуществления коррекционно-развивающей работы, на особенностях взаимодействия Каргатского филиала ГБУ НСО ОЦДК и школы при оценке образовательных результатов обучающихся инклюзивных классов.

Людмила Николаевна Каплина рассказала о том, как в школе организована работа по отслеживанию динамики развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов: «Работаем командой: учитель, специалисты сопровождения. Часто обсуждаем план совместных действий, анализируем свою работу, корректируем при необходимости, постоянно смотрим результативность при помощи проверочных, тестовых, срезовых, контрольных работ». Также Людмила Николаевна раскрыла в своем выступлении особенности работы с ребёнком с нарушениями опорно-двигательного аппарата: «Стандартизированные работы обязательно адаптирую (упрощаю формулировки, сокращаю объём заданий), обязательно даю алгоритм выполнения работы, оказываю направляющую и организующую помощь, так как ребёнок иногда «застревает» на каком-нибудь этапе работы».

Юлия Александровна Гуркина поделилась своим опытом работы со слабослышащим ребёнком с сохранным интеллектом: «Особые условия создаю при проведении диктантов: у ребёнка первая парта, нахожусь рядом, чтобы ребёнок не только слышал, но и видел учителя. Для формирования грамматически правильной речи использую различные индивидуальные задания на отдельных листах. На математике условия задачи прорисовываем».

Опыт Марины Александровны Булаховой по отслеживанию динамики развития ребёнка с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обучающемуся совместно со сверстниками был интересен и полезен участникам: «Разработала карту самонаблюдения, которую заполняем каждый день вместе с ребёнком. Такая форма оценки помогает при формировании умения говорить полным предложением и учит ребёнка адекватно себя оценивать. Также разработала линейку достижений по предметам учебного плана, вывела 4-5 умений под каждую тему, и ребёнок тоже сам себя оценивает. По мере формирования добавляются умения по предметам и темам. Вся динамика развития отражается в тетради индивидуальных достижений ребёнка».

Все выступающие педагоги подчеркнули необходимость положительного отношения к «особому» ребёнку со стороны взрослых и сверстников; полноценного включения такого ученика в урок, организации его взаимодействия с одноклассниками на уроке и перемене; формирования в классе отношений доверия, сотрудничества и взаимопомощи; предоставления каждому ребёнку возможности работать в присущем ему темпе.

Завершающим мероприятием в рамках работы стажировочной площадки стало диагностическое занятие «Карта чувств», проведённое педагогом – психологом Мариной Викторовной Хохуля. Обучающиеся 3-х классов (дети с особыми образовательными потребностями и дети условной нормы), необычно поприветствовав друг друга, отправились в путешествие в сказочную страну на своём вымышленном транспорте. При этом дети не забывали о правилах поведения в стране. Затем «путешественники» с помощью интерактивной презентации познакомились с жителями сказочной страны, помогли им (раскрасили домики и расселили всех жителей по ним), нарисовали карту Страны Чувств. Участникам семинара представилась возможность проведения анализа детских рисунков при помощи Марины Викторовны. Педагог-психолог подчеркнула, что анализ рисунка ребёнка помогает определить проблемы в эмоционально-волевой сфере детей и обозначить направления коррекционной работы с ними.

Во время подведения итогов работы участники семинара подчеркнули, что для них было важным увидеть организацию работы по отслеживанию динамики развития ребёнка с ОВЗ и ребёнка-инвалида во время урока и во время коррекционного занятия. Отметили педагоги те формы и методы работы, которые будут полезны на практике: урок-путешествие, линейка достижений, методики исследования образовательных результатов, карта самонаблюдения. Единодушным было признание необходимости таких встреч с целью обмена инновационным опытом работы с детьми с ОВЗ.
А общим достижением открытых мероприятий участники семинара определили умение учителей школы создавать доброжелательную и спокойную атмосферу, которая способствует успешной реализации индивидуальных способностей детей. Вне сомнения, что успешным будет тот ученик, который в процессе обучения смог преодолеть свой страх, растерянность, различного рода затруднения. Такой ребёнок испытывает удовлетворенность своей деятельностью, что способствует повышению его академической успешности.

С.Д. Плотнерчук, методист Каргатского филиала

Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.


Вход