Профессиональные сообщества

Технология

Участников: 732

Реализация вариативной части учебного предмета «Технология» в основной и средней школе (методические рекомендации по использованию наглядного и дидактического сопровождения в образовательном процессе)


Для современного человека всегда была и остается актуальной культурно-историческая связь с родным краем, своей малой родиной.
В государственных документах в области образования: Федеральном законе «Об образовании в Российской федерации», «Национальной доктрине образования в РФ», указе Президента «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» говорится о необходимости включения регионального компонента в образовательную систему с целью формирования у подрастающего поколения социально значимых ценностей, целевых ориентиров и личностных качеств.
Основная идея введения и реализации регионального компонента технологической подготовки на уровне основного общего и среднего общего образования в Новосибирской области, начиная с 2007 г. заключается в следующем:
  • развитие функциональной технологической грамотности и проективных умений учащихся в построении профессиональной карьеры, т. е. способности быстро осваивать различные технологические средства, адаптироваться к различным видам деятельности и проектировать свое личностное и профессиональное развитие в процессе построения своей жизнедеятельности в условиях Новосибирской области;
  • образование должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным в условиях рыночной экономики Новосибирской области. (Приказ Департамента образования Новосибирской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Новосибирской области на 2007 – 2008 учебный год» от 02.07.2007г. № 675; Приказ Министерства образования, науки и инновационной политики НСО «Об утверждении РБУП для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы ООО и СОО, расположенных на территории НСО на 2016-2017 уч. год. от 20.07.2016 № 1868);
  • на каждом уровне общего образования должно быть обеспечено преемственное формирование личности молодого человека нового типа - яркого представителя своего региона с инициативным и ответственным отношением к труду, хранителя, рачительного пользователя и умелого создателя его социокультурных, технолого-экономических ценностей и традиций, как основы для осознанного профессионального выбора в условиях рыночной экономики через успешное овладение различными видами деятельности - это, в свою очередь, позволит обеспечить эффективное использование кадрового потенциала и рациональное регулирование рынка труда Новосибирской области (Минимум содержания образования регионального компонента общего образования Новосибирской области по технологии (в рамках ФК ГОС) http://edu54.ru/community/group/28/lpm/view/2568/)
В настоящее время региональный компонент предметной области (ПО) «Технология»:
является дополнением к инвариантной части ПО «Технология», представляет собой вариативную часть учебного предмета «Технология» в основной и средней школе;
отражает особенности социокультурного, технолого-экономического развития Сибирского региона и Новосибирской области;
призван обеспечить:
  • актуализацию процесса профессионального самоопределения школьников, вариативного построения траектории профессионального обучения и карьеры с учетом требований рынка труда Новосибирской области;
  • знакомство школьников с миром профессий, ориентацию на работу в различных сферах общественного и материального производства Новосибирской области;
  • преемственность перехода от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности в различных сферах общественного и материального производства Новосибирской области;
  • формирование личности молодого человека нового типа (таблица 1)

Таблица 1 - Портрет выпускника 

Требования ФГОС к результатам освоения ООП

Требования к результатам освоения содержания вариативной части (регионального компонента) учебного предмета «Технология» в основной и средней школе

  • подготовленный к осознанному выбору профессии,
  • понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;
  • мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни 

  • высококультурный природопользователь, ведущий здоровый образ жизни в условиях Сибири и Новосибирской области;
  • понимающий и ценящий культурные (материальные и духовные) ценности, традиции и достижения региона;
  • подготовленный к осознанному самоопределению во всех сферах жизнедеятельности Новосибирской области, к сознательному включению в решение проблем регионального развития;
  • адаптированный к региональным экономическим условиям, со сформированной потребностью быть нужным в своём регионе, области, мотивацией на образование и самообразование с учетом требований рынка труда Новосибирской области


Содержание вариативной части (регионального компонента) учебного предмета «Технология» включает:

  • базовые компоненты профессиональной ориентации «хочу»-«могу»-«надо», обеспечивающие формирование информационной основы и персонального опыта принятия и обоснования собственных решений для определения направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности;
  • компоненты технологической культуры как основы для построения образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения, для осознанного профессионального самоопределения в условиях Новосибирской области. 
Реализация содержания вариативной части ПО «Технология» может осуществляться в рамках отдельных учебных курсов за счет часов части, формируемой участниками образовательных отношений, включая содержание учебных курсов регионального компонента на выбор образовательного учреждения, или через отдельные темы (сквозные линии) в содержании инвариантной части учебного предмета «Технология».    

Предлагаемые методические рекомендации по реализации вариативной части (регионального компонента) учебного предмета «Технология» на уровнях основного общего и среднего общего образования

разработаны:

  • с целью обеспечения информационного, наглядного и дидактического сопровождения содержания регионального компонента на учебных занятиях «Технология»;
  • на основе анализа инвариантной части учебного предмета «Технология» в структуре Примерной основной образовательной программы (одобренарешением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), анализа и обобщения опыта учреждений общего образования Новосибирской области по реализации регионального компонента предметной области «Технология» в рамках учебных курсов: «Основы выбора профессии» - 8 класс; «Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области» - 9 класс; «Технология карьеры. Эффективное поведение на рынке труда» - 10-11 класс;
представлены в форме таблицы и включают:

  • основные дидактические элементы согласно тематическим разделам инвариантной части и части, формируемой участниками образовательных отношений;
  • формируемые УУД;
  • информационное, наглядное и дидактическое сопровождение реализации учебных элементов, рекомендуемое для использования в образовательном процессе.
В основе формирования информационного, наглядного и дидактического сопровождения вариативной части (регионального компонента) технологической подготовки школьников лежат принципы и подходы, определившие её структуру и содержание.

  1. Принцип преемственности и уровневого подхода составил основу для построения этапов освоения содержания вариативной части предмета «Технология»: I - пропедевтический; II - проблемно-проектный; III - проектно-технологический. Каждому этапу присущи свои особенности (задачи, технологии, язык, методические приемы), учитывающие возрастные особенности, уровень и характер мышления учащихся. На первом этапе обучения предстает яркая панорама социально-экономического и технологического развития региона, написанная «широкими мазками». Второй этап отражает проблему личности на рынке труда Новосибирской области, её возможности и ограничения при выборе профессиональной деятельности. Картина социально-экономического и технологического развития региона приобретает детали, подробности, нюансы, благодаря чему представления об особенностях региона конкретизируются и уточняются в панораме профессиональной деятельности Новосибирской области как места реализации профессиональных интересов личности. На третьем этапе (на уровне среднего общего образования) происходит осмысление содержания «картины», созданной на первых двух этапах, на проектно-технологическом уровне мышления – в процессе прохождения профессиональных проб осознавая и утверждаясь в своем профессиональном выборе, будущий выпускник осуществляет его обоснование.
  2. Принцип интегративности наряду с внутри предметной интеграцией и межпредметными связями предполагает синтез конкретно-научного, конструктивно-технологического и философского способов познания. В содержании обучения интеграция призвана обеспечить целостность взгляда на окружающий мир, в контексте которого видятся аспекты региональной жизни.
  3. Принцип историзма обеспечивает возможность изучить опыт предков по освоению Сибири и Новосибирской области, выявить генезис культуры природопользования, развития техники и технологий, познать этическую историю коренных народов, увидеть развитие связей Новосибирской области с другими регионами, странами, цивилизациями. Исторический подход обеспечивает построение межпредметных связей, т. к. на базе истории (как синтезированной науки) можно легко интегрировать информацию из различных областей знаний.
  4. Принципы деятельностного подхода и формирования креативного мышления выступают как «ведущий лейтмотив» всей технологической подготовки, начиная с наблюдения за погодой и изготовления поделок из сибирского природного материала в начальной школе и заканчивая защитой самостоятельно выполненных старшеклассниками исследовательских работ и различных по объектам создания проектов региональной проблематики. Человек максимально может реализовать свои способности в региональном социуме, вырабатывая с малых лет привычку к созидательной, творческой деятельности, умение применять полученные знания в самостоятельной трудовой практике. Деятельностный подход предполагает интегративную связь научно-теоретических предметов с технологическими и прикладными дисциплинами. Так, в рамках реализации вариативной части предмета «Технология» предлагается практиковать творческие задания, требующие проявления неординарности мышления, оригинальности идей и замыслов.

Информационное, наглядное и дидактическое сопровождение может пополняться ссылками на полезную информацию и др. дидактические материалы. Все заинтересованные учителя могут принять посильное участие в данном процессе.                                               

Инвариантная частьЧасть, формируемая участниками образовательных отношений (РК)Наглядное и дидактическое сопровождениеФормируемые УУД

Предприятия региона, работающие на основе современных производственных технологий.


Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функци
и

Краткий исторический обзор развития промышленного производства в Новосибирской области. (8 кл)

Традиционные технологии, народные ремесла и промыслы, распространенные в Новосибирской области.

Предприятия и технологии производства Новосибирской области.

Технологии современного производства Новосибирской области. 

Социально-экономическая политика, наука и производство Новосибирской области (10 кл)

Исторические аспекты развития народных ремесел в Сибири как условие реализации РК


Промышленность Новосибирской области


Предприятия Новосибирской области (обзор по отраслям)

Виртуальная экскурсия на предприятия города Бердска (мультимедиа презентация информационного характера с видеосюжетами, возможно фрагментарное использование на уровне межпредметных связей)

 

Наука и производство Новосибирской области

Примерная тематика заданий для практических работ и текущего контроля: 
Исследовательская работа по теме: 

«Современное производство в Новосибирской области» 

«Тяжелая промышленность в Новосибирской области»

Ученик научится:    
  • ориентироваться в современном состоянии экономики, техники и технологий производства в Новосибирской области, в тенденциях и приоритетных направлениях их развития,
  • использовать приобретенные знания и умения для осознанного выбора сферы профессиональной деятельности, в рамкахприоритетных направлений развития технологий в Новосибирской области 

Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики.

Производство и потребление энергии в Новосибирской области(8 кл)

Новые энергетические технологии в Новосибирске
Наука и производство Новосибирской области 
(в разделе "Новые энергетические технологии)

Примерная тематика заданий для практических работ и текущего контроля:
Проект "Энергосбережение в семье новосибирца"

Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам

Автоматизированные производства на предприятиях НСО

Социальные последствия применения технологий в Новосибирской области (8 кл)

 

Видео сюжеты:

Лесозаготовительные машины

Арочный мост в Новосибирске. Технология строительства

Бугринский мост в Новосибирске. Как строили

Инновационное производство в Новосибирске. В чём преимущества "рыбьего меха"?


Презентации:

Новосибирский завод химконцентратов 

Предприятие НСО "Научный центр вирусологии и биотехнологии "Вектор"


Примерная тематика заданий для практических работ и текущего контроля:

Сообщение по теме:

"Социальные последствия применения технологий (одной из технологии) в Новосибирске (районном центре Новосибирской области)"



Выпускник научится:

  • характеризовать произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации),
  • оценивать условия использования технологии, в том числе с позиций экологической защищённости.

Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся.

Производство материалов на предприятиях

Экологические последствия применения технологий в Новосибирской области (8 кл)

Предприятия Новосибирской области

Презентации:

Искитимский цементный завод

«Виртуальная экскурсия «Искитимский цементный завод»

Сузунский завод по производству пластмассовых изделий

Виртуальная экскурсия «Производство полимеров. Новосибирский Завод пластмассовых изделий»

Маслянинский кирпичный завод

Промышленное предприятие Новосибирской области г. Болотное ЗАО "Болотнинская гофротара"

Сибирский антрацит


Видеофильм из сериала «Спешите спасти планету» 

Экологическая революция


Примерная тематика заданий для практическиз работ и текущего контроля:

Обзор видов материалов, произведенных на предприятиях Новосибирской области.


Выпускник научится:

  • характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сфере производства и обработки материалов  описывает тенденции их развития,
  • характеризовать группы предприятий региона проживания,
  • получил опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сфере производства  информационной сфере и деятельностью занятых в них работников

Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся.Проиводственные предприятия и профессии агропромышленного комплекса НСО

Презентации:

«Свинокомплекс»

Шоколад Новосибирска

ЗАО племзавод "Ирмень". Производство пастеризованного молока

ОАО «Консервщик» г. Купино

Птицефабрика «Посевнинская»

Племзавод «Медведский»

Племзавод «Медведский» открыл современную ферму

Тепличный комбинат Новосибирский

птицефабрика «Октябрьская»

Примерная тематика заданий для практических работ и  текущего контроля:
Обзор представленной в магазинах пищевой продукции предприятий Новосибирской области.

Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.


Сущность и структура транспортной деятельности.(10 кл)

Технологии основных форм деятельности человека на транспорте.(10 кл)

 

Новые транспортные технологии

Презентации:

РЖД

Железнодорожная станция Инская

Новосибирский стрелочный завод


Информационный материал:

Организация перевозок пассажиров и грузов на автомобильном транспорте

http://rosavtotransport.ru/netcat_files/382/558/Organizatsiya_

perevozok_passazhirov_i_gruzov.pdf

 
Наука и производство Новосибирской области

Примерная тематика заданий для практических работ и текущего контроля:
Разработка буклетов о профессиях и путях получения профессионального образования для работы в сфере транспорта.

Выпускник научится:

  • характеризовать актуальные и перспективные технологии транспорта;
  • анализировать опыт выявления проблем транспортной логистики населённого пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения и моделирования транспортных потоков

Понятия трудового ресурса, рынка труда.

Основы трудового законодательства РФ(10 кл)

Рынок труда и профессий Сибирского региона и Новосибирской области (9 кл)

Способы поиска работы  (11 кл)

Технология приема на работу (11 кл)

Методическая разработка урока: 

Основы трудового законодательства


Ролевая игра: Трудоустройство на работу


Примерная тематика заданий для практических работ и текущего контроля: 
Резюме или портфолио для самопрезентации.
Анализ предложений работодателей на рынке труда Новосибирской области.
Анализ вакансий на рынке труда Новосибирской области.

Характеристики современного рынка труда.

Современное общество, образование и профессия в Сибирском регионе и Новосибирской области. (8 кл)

Региональный рынок труда и профессий. Рынок труда Новосибирской области

Рынок труда и профессии Татарского района НСО


Примерная тематика заданий для практических работ и текущего контроля:
Сделать сравнительный анализ данных службы занятости населения об уровне восстребованности той или иной профессии в Новосибирской области за последние три года (работа в микро-группах, профессия - по выбору учащихся)

Ученик научится:

  • называть характеристики современного рынка труда, описывать цикл жизни профессии, характеризовать новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания,
  • характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называть тенденции её развития;
  • перечислять и характеризовать виды технической и технологической документации

Квалификации и профессии.Профессиональная деятельность и личность. Профессиональные интересы и склонности.(9 кл) Способности, условия их проявления и развития.(9 кл)Методика "Профиль" 
(Е.А. Климов - модификация методики «Карта интересов» для определения типа будущей профессии)
«Карта интересов» А.Е. Голомшток

Примерная тематика заданий для практических работ и  текущего контроля:
Проверочная работа (кроссворд)

Классификация профессий

Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры.Притязания человека и его профессиональные планы. Профессиональное самоопределение личности и планирование индивидуального профессионального пути в Новосибирской областиДДО (Е.А. Климов)Дифференциально диагностический опросник. Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.КлимоваМатрица выбора профессии (Г.В. Резапкина)Опросник профготовности (Л.Н. Кабардова)Личный профессиональный план учащегося
Вузы г. Новосибирска
Методическая разработка урока: http://schkoler.ru/wp-content/uploads/2017/01/trudy_11kl_urok_25.pdf
Примерная тематика заданий  для практических работ и текущего контроля:Составить схему карьерного роста на примере одного из предприятий

Выпускник научится:

  • анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией собственной образовательной траектории,
  • анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определённого уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности.

Современные требования к кадрам.

Возможности и ограниченияличности при выборе профессиональной деятельности. Здоровье человека и выбор профессии. Профессиональные планы и профессиональная пригодность по сферам трудовой деятельности Новосибирской области.

Внутренний мир человека и система представлений о себе.(9 кл)

Природные свойства нервной системы.

(9 кл)

Эмоциональные состояния личности.

(9 кл)

Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности. (9 кл)

Социальная защищенность гражданина и работника(10 кл)

Презентации:

Система социальной защиты населения и её структура

«Современные требования к кадрам»


1.https://studopedia.ru/6_144257_vopros--sovremennie-

trebovaniya-k-podgotovke-kadrov-rabochih-i-spetsialistov.html

 

http://www.myshared.ru/slide/258499/

2.https://www.metod-kopilka.ru/prezentaciya_na_temu_quottrebovaniya_k_

lichnosti_menedzhera_3.obrazovaniyaquot-37128.htm

http://www.ibl.ru/konf/061207/48.html


Примерная тематика заданий для практических работ и текущего контроля:

Выпускник  научится:
  • сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии;
  • составлять и обосновывать профессиональный личный план с учетом профессий и специальностей с точки зрения их восстребованности в Новосибирской области.

Результаты освоения содержания вариативной части (регионального компонента) учебного предмета «Технология» в основной и средней школе.

Личностные результаты

требования

  • готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению в условиях Новосибирской области;
  • способность оценивать свои умственные и физические способности для труда в различных сферах с позиций будущей социализации в условиях Новосибирской области;
  • способность ставить цели, строить жизненные планы с учетом своих потребностей, способностей и требований рынка труда Новосибирской области;

показатели

  • осознанный выбор будущей профессии и возможность реализации собственных жизненных планов в условиях Новосибирской области;
  • отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем в условиях Новосибирской области.

Метапредметные результаты

требования

  • освоенные межпредметные понятия и УУД, способность к построению индивидуальной образовательной траектории в условиях Новосибирской области;
  • владение навыками учебно-исследовательской, проектной, социальной деятельности как средства построения образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения с учетом особенностей условий Новосибирской области;

показатели 

  • владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем в контексте построения жизненных планов, в т.ч. касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности в условиях Новосибирской области;
  • способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для формирования информационной основы и персонального опыта принятия и обоснования собственных решений в вопросах профессионального самоопределения в условиях Новосибирской области.

Предметные результаты

требования

  • владение умениями, специфическими для учебного предмета «Технологии», отражающими особенности трудовой деятельности в различных сферах общественного и материального производства Новосибирской области;
  • владение видами деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета «Технологии», обеспечивающими готовность к труду в различных сферах общественного и материального производства Новосибирской области;

показатели

  • сформированность персонального опыта, обеспечивающего возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности в условиях Новосибирской области.
С целью проведения промежуточной аттестации по результатам освоения содержания вариативной части (регионального компонента) технологической подготовки могут использоваться тестовые задания: по курсу "Основы выбора профессии" в 8 классепо курсу "Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области" в 9 классе. В случае освоения регионального компонента содержания учебного предмета "Технология" в рамках инвариантной части данные задания могут рассматриваться как проверочные работы по разделам / темам программы.  В качестве итоговой работы по результатам освоения вариативной части (регионального компонента) технологической подготовки предлагается выполнить экзистенциальный проект, отражающий результаты профессионального выбора будущего выпускника. (Пример: Моя будущая профессия "Модельер")  


9


Вход